CREACIÓN LITERARIA

ADIVINA ADIVINANZA...

He decidido hacer un cuento de adivinanzas, sobre los números.

Este cuento está pensado para niños a partir de 3 años, ya que es a partir de esa edad cuando comienzan a tener claro la grafía de los números.

-Me decanté por la creación en verso, porque me parece muy entretenida para los niños y divertida para aprender jugando con adivinanzas por ejemplo, que es de lo que he realizado mi pequeño cuento.

- Los materiales que he utilizado para hacer este pequeño cuento de adivinanzas, han sido:

- Bayetas de colores: azul, amarillo y rosa

- Folios de colores

-Cola para pegar

- Velas

-Cordón negro

- Las adivinanzas las he buscado y de cada número he seleccionado las que más me gustaban.

- En primer lugar cogí las bayetas de colores y usé de tapas las de color amarillo, para el interior del libro usé las de colores rosa y azul.

Las letras de la portada están hechas con papel de colores, recortado y pegado. En el caso de las adivinanzas las escribí en papel de colores.

La vela con el número que en cada caso correspondía la he metido a modo de ventana detrás de cada adivinanza.

Al hacer este cuento, me he fijado en dos de mis primos, uno de ellos tiene 2 años y el otro 4 años. Son edades diferentes, pero ha sido curioso darme cuenta de que el mismo cuento puede servir a distintas edades, ya que os explico.

 En el caso del pequeño, Leo de 2 años, le gustó mucho que le contará las adivinanzas y el encontrar el número escondido debajo de la bayeta, el echo de que el número fuera en forma de vela, le resultó interesante y se dedicó a repasar con el dedo la vela, como si escribiera con el dedo cada número.

En el caso de Gonzalo, de 4 años recién cumplidos, como está empezando en el cole a aprender a leer, pues intentaba leer las adivinanzas y al final acababa aprendiéndose algunas de ellas, para el fue muy divertido el resolverlas, ya que conoce perfectamente los números.

Finalmente el mayor intentaba contar las adivinanzas a su hermano pequeño.

Fue una experiencia muy divertida y acabé regalándoles el cuento.

Ahora voy a adjuntar unas imágenes para que se entienda mejor la forma de mi cuento.

ADAPTACIÓN DE UN CUENTO

"EL ACERTIJO"

Se trata  de un cuento folclórico, que he decidido adaptar para los niños de 2º ciclo de educación infantil, preferiblemente para los cursos de 5 y 6 años.

- Para adaptar un cuento, hay que tener en cuenta las siguientes pautas a seguir:

- Los roles de los personajes

- La estructura interna del texto

- El simbolismo del cuento

- La edad de los niños

- Los motivos de la adaptación

- Esta es mi adaptación del cuento "El acertijo"

El acertijo.Anónimo

Érase una vez un príncipe, que quería viajar por todo el mundo, así que un día decidió irse de viaje con su mejor amigo. Un día llegaron a un enorme bosque, se hizo de noche y los dos muchachos no tenían un sitio donde poder dormir. El príncipe vio entonces a una muchacha que se dirigía a una casita y, al acercarse, se dio cuenta de que era joven y hermosa. Se dirigió a ella y le dijo: -Mi buena niña, ¿no nos acogerías por una noche en la casita, a mí y a mi amigo? -Claro que lo haría -respondió la muchacha con voz triste-; pero no se los aconsejo. Mejor es que busquen otro alojamiento. -¿Por qué? -preguntó el príncipe. -Mi madrastra es muy mala y odia a los forasteros -contestó la niña, suspirando. Bien se dio cuenta el príncipe de que aquella era la casa de una bruja; pero como no era posible seguir andando en la noche cerrada, y, por otra parte, no era miedoso, entró. La vieja, que estaba sentada en un sillón junto al fuego, miró a los viajeros con sus ojos rojizos: -¡Buenas noches! -dijo con voz gangosa, que quería ser amable-. Siéntense a descansar. Y sopló los carbones, en los que se cocía algo en un puchero. La hija advirtió a los dos hombres que no comiesen ni bebiesen nada, pues la vieja estaba cocinando una pócima venenosa. Ellos durmieron tranquilamente hasta la madrugada, y cuando iban a iniciar de nuevo la ruta, estando ya el príncipe montado en su caballo, dijo la vieja: -Esperad un momento que quiero que probéis una pócima que he hecho. Mientras entraba a buscar la bebida, el príncipe se alejó a toda prisa, y cuando volvió a salir la bruja con la bebida, sólo encontró al amigo del príncipe, que se había entretenido arreglando la silla. -¡Lleva esto a tu amigo el príncipe! -le dijo. Pero en el mismo momento se rompió el vaso y el veneno salpicó al caballo; tan malo era el veneno, que el animal se cayó muerto al suelo. El amigo echó a correr para contar a su amigo el príncipe lo que había sucedido; pero, no queriendo perder la silla, volvió a buscarla. Al llegar junto al caballo, vio que había un perrito blanco que estaba intentando beber del veneno que quedaba en el suelo, el amigo que cogió y se le llevó con él corriendo. Durante todo el día estuvieron caminando por el bosque sin saber donde se encontraba la salida. Al anochecer dieron con una casita y entraron en ella. El amigo del príncipe preguntó al dueño de la casa si podían quedarse a dormir. El hombre y la mujer le sonrieron y les dijeron que claro que podían quedarse a dormir. El príncipe y su amigo se fueron a la cama y de repente escucharon un fuerte ruido "CRASHH", cogieron sus espadas y salieron de la habitación para ver que sucedía... bajaron las escaleras y al ver una ventana rota salieron corriendo de la casa se montaron en sus caballos y persiguieron a los ladrones que habían entrado a robar en la casa. Finalmente alcanzaron a aquel ladrón, lucharon con él, y le quitaron las cosas que había robado de la casa. El príncipe y su amigo regresaron veloces a  la casa y les devolvieron a los dueños sus cosas. De nuevo los dos amigos emprendieron un nuevo viaje en busca de aventuras. Después de caminar durante mucho tiempo sin rumbo fijo, llegaron a una ciudad donde residía una preciosa princesa, hija del Rey, que había mandado pregonar su decisión de casarse con el hombre que fuera capaz de contarla una adivinanza que ella no supiera resolver, con la condición de que, si lo adivinaba, el pretendiente sería encerrado en una cueva. Tenía tres días de tiempo para resolverlo; pero eran tan inteligente, que siempre lo había resuelto antes del primero. Eran ya nueve los príncipes que habían , cuando llegó el príncipe y, deslumbrado por la belleza de la princesa, quiso decir a la princesa una adivinanza: -Fríos muy fríos estamos y con nuestros sabores a los niños animamos ¿quienes son? La princesa daba mil y mil vueltas a la cabeza, pero no acertaba a resolver el acertijo. Consultó su libro de adivinanzas, pero no encontró nada. No sabiendo ya qué hacer, mandó a su doncella que se escondiera en el dormitorio del príncipe para intentar averiguar la adivinanza del príncipe, pensando que tal vez hablaría en sueños y descubriría la respuesta del acertijo. Pero el amigo del príncipe, que era muy listo, se metió en la cama del príncipe, y cuando se acercó la doncella, arrebatándole de un tirón el manto en que venía envuelta, la echó del aposento a palos. A la segunda noche, la princesa envió a su camarera a ver si tenía mejor suerte. Pero el amigo del príncipe le quitó también el manto y la echó a palos. Creyó entonces el príncipe que la tercera noche estaría seguro, y se acostó en el lecho. Pero fue la propia princesa la que acudió, envuelta en una capa de color gris, y se sentó a su lado. Cuando creyó que dormía y soñaba, se puso a hablarle en voz queda, con la esperanza de que respondería en sueños, como muchos hacen. Pero él estaba despierto y lo oía todo perfectamente. Preguntó ella: "Fríos muy fríos estamos y con nuestros sabores a los niños animamos" Los helados, dijo el príncipe. Sabiendo ya lo que quería, la princesa trató de irse corriendo de la habitación, pero el príncipe la descubrió. A la mañana, la hija del Rey anunció que había averiguado la adivinanza y, mandando venir a los doce jueces, dio la solución ante ellos. Pero el joven solicitó ser escuchado y dijo: -Durante la noche la princesa vino a mi habitación y estando dormido me preguntó por la adivinanza; sin esto, nunca habría acertado. Dijeron los jueces: -Danos una prueba. Entonces el amigo del príncipe entró con los tres mantos, y cuando los jueces vieron el gris que solía llevar la princesa, fallaron la sentencia siguiente: -Que este manto se borde en oro y plata; será el de la boda de ustedes. - El príncipe y la bella princesa se casaron juntos y cada día jugaban a los acertijos. Colorín, colorado este cuento se ha acabado.

COMO PEZ EN EL AGUA

      1.  FICHA BIBLIOGRÁFICA

• - Texto: Daniel Nesquens.
• - Ilustraciones: Riki Blanco.
• - Título: "Como pez en el agua"
• - Editorial: Thule ediciones.  www.thuleediciones.com
• - Primera Edición: 2006
• - Hipótesis previa sobre la edad: es para niños y niñas de entre 5 y 8 años de edad.
• - Número de páginas: 36

                   

 2. FORMATO

El cuento de Daniel Nesquens, consta de una sencilla, pero curiosa portada, en la que aparece un niño desnudo (Sebastian, el protagonista), sobre un fondo verde, el cual simula el agua, y debajo del dibujo y sobre el agua nos encontramos con el título del cuento, el cual nos ayuda a entender la portada.

Al abrir el cuento, nos encontramos con las dos primeras páginas llenas de rombos verdes...          

  

                                                                    

   ... pasamos esta página y...

Y al pasar esta hoja por fin... nos adentramos en la interesante historia de Sebastián.

En cuanto a las imágenes que nos ofrece el cuento, creadas por Riki Blanco, están llenas de color y significado, son ilustraciones que abarcan toda la hoja y que van contando lo que las palabras narran.

En cuanto a la letra, creo que es la adecuada tanto su tamaño como el formato, puesto que son letras grandes, legibles y con una buena separación.

3. CONTENIDO

Este cuento, nos habla de un niño, Sebastián, quien utiliza una silla de ruedas, y cuya gran afición es nadar. El cuento nos habla de la amistad y de la importancia de no ponerse obstáculos en la vida. El narrador es un amigo de Sebastián, quien nos cuenta la curiosa historia de su amigo.

Como personaje secundario, únicamente está la profesora Maximiliana, quien es nombrada únicamente por el narrador.

Sebastián, desempeña el papel de un niño que no se pone obstáculos, a pesar de su condición física.      

4. CONCLUSIÓN

Desde mi punto de vista, me ha parecido un libro muy educativo, puesto que transmite a los más pequeños la importancia de no ponerse obstáculos, de luchar por los sueños que tenemos y de no rendirse ante nada a pesar de todas las piedras que a lo largo de nuestras vidas podemos llegar a encontrarnos.

Es un guiño a la superación de uno mismo.

Desde la lectura de este cuento, podemos hablar con los niños de sus inseguridades, de lo que les gustaría hacer, de sus sueños, de las limitaciones que ellos piensan que tienen; y así de una forma dinámica y divertida, podemos conocer mejor a nuestros pequeños dentro y fuera del aula.

BLOQUE V

LA BIBLIOTECA

He decidido crear una biblioteca que se divida en dos partes:

- La primera parte, sería una biblioteca "tradicional", la cual estaría formada por cuentos variados, cuyo objetivo siempre sea enseñar a los niños con su lectura.

- La otra parte de la biblioteca, estaría formada por cuentos en forma de CD, es decir son cuentos que van a ser vistos y escuchados en la pizarra digital. Cuentos interactivos.

- Esta biblioteca, será un espacio integrado en el aula, en forma de cuento gigante, y en una de las hojas del cuento irán los cuentos de papel y la otra parte irán los CDs. En la zona baja de la biblioteca, pondremos unos cojines para que los niños se pongan cómodos mientras leen, ven los cuentos. 
La biblioteca, está destinada para niños de 4-5 años.

Los cuentos estarán ordenados por temática, es decir los cuentos de animales estarán puestos todos juntos y habrá pegado un animal , y así en función de las temáticas.

En este espacio, quiero que los niños se sientan cómodos y con total libertad de acudir al espacio siempre que  quieran o lo necesiten. Creo que la literatura es un punto muy importante en la educación de los niños, por ello considero que es imprescindible dejarles investigar, buscar y experimentar.

- Con esta biblioteca, también me gustaría que fuera un punto de encuentro para los niños cuando trajeran cuentos de clase y los enseñaran al resto de compañeros.

- Un día de la semana los niños podrán coger un cuento para llevárselo a casa y leerlo allí, después lo devolverán. De esta forma conseguiremos que los niños se hagan responsables y se sientan como adultos  por ser ellos quienes gestionen la biblioteca. Cada alumno tendrá un carnet como este:

Este carnet se entregará cuando quieran coger un libro y se volverá a enseñar cuando lo devuelvan.

-En la parte de biblioteca tradicional, habría libros como los siguientes:

- Todas las aulas tendrían que tener una biblioteca en clase, para ayudar a los niños a crecer familiarizándose con la literatura.

"A QUE SABE LA LUNA"
Es un libro, que me parece muy necesario para los niños de infantil, porque nos habla del acto de conseguir un objetivo con la ayuda de todos los amigos.



"ADIVINA CUANTO TE QUIERO"
- Al introducir este cuento en la biblioteca, quiero que con este cuento los niños aprendan a medir sus sentimientos sin miedos.



"OREJAS DE MARIPOSA"
-Este libro, es un cuento que siempre debería de tener contacto en la vida infantil de los niños, porque es un libro que habla de la aceptación de uno mismo; y en estas edades es muy importante que los niños comiencen a aceptarse tan y como son .


- El plano del aula sería el siguiente: Quiero que la biblioteca esté integrada totalmente en el aula, para que los niños puedan visitarla cuando quieran y necesiten.



-La temática de este blog me ha encantado, porque soy una "medio profe" que le gustan mucho las bibliotecas en el aula, me parecen un rincón muy importante y positivo en la educación de los pequeños. Me gustaría en un futuro con mi clase, llevar a cabo este tipo de biblioteca en el aula.
Quizás a la hora de llevarla a la práctica habría cosas que hubiera modificado, porque lo que puedes considerar que sobre papel es lo mejor, puede variar en el momento de llevarlo a la práctica, también depende mucho del tipo grupo clase que tuviera.
En definitiva me ha encantado esta actividad y estoy deseando ponerla en práctica.

BLOQUE IV

CREACIÓN LITERARIA CON Y PARA LOS NIÑOS DE INFANTIL

El tema del que voy a hablar a continuación, es muy importante ya que es necesario que los niños dispongan de un amplio y adecuado repertorio de literatura. 

Por desgracia no todos los colegios tienen una selección correcta de literatura infantil, y esto repercute en la educación de los niños.

Yo, desde mi experiencia, creo que la creación de textos con los niños es muy enriquecedora tanto para los profesores , como para los niños. Es una forma de desarrollar la imaginación junto con el desarrollo literario.

En las prácticas he realizado desde las creaciones más comunes como pueda ser "El libro viajero", hasta la creación de una pequeña obra de teatro, que finalmente se interpretó por profesores y niños.

- La creación en prosa

Creación en prosa:

- Cuento viajero: Como acabo de decir, he vivido la experiencia de varios cuentos viajeros, y a los niños les gusta mucho, el problema es cuando el cuento lo hacen más los padres que los niños, por eso es importante que al comenzar esta actividad los padres tengan muy claro, que es una actividad que deben de realizar los niños.

- Cuentos seguidos: Son cuentos en los que empieza uno y cuando la profesora piensa que ese ya a habado mucho le dice a otro que siga. Para ello los niños tienen que atender al resto de compañeros. Para transcribirlo o bien tomamos notas en un cuaderno o bien usamos la grabadora. Dando coherencia al texto. No cambiamos ni quitamos lo absurdo del cuento. Luego lo decoras y lo dejas en el rincón de lectura.

- Cuento entre todos: eligen el tema entre todos los niños poniendo las opciones en la pizarra y se hace una votación. Una vez elegido el tema, donde se ambienta.. empezamos la historia. De pocas en pocas ideas se hacen votaciones, poniendo una grabadora para que sea más fácil luego trascribir la historia.

Estrategias para prosa para creaciones por los niños, por la profesora o por ambos:

- Dibujo: los niños vean una ilustración y a partir de ella creen una historia.

- Secuencias: les damos a los niños las ilustraciones de una historia y les pedimos que los ordenen como quieran y de ahí creen una historia.

- Historias mudas: en vez de usar imágenes del mismo cuento, usar imágenes de distintos cuentos.

Estrategias de Rodari: casi todas están inspiradas en textos folclóricos, porque desarrolló su teoría en una época en la que aún se contaban historias folclóricas a los niños. Las dos primeras no están basadas en textos folclóricos.

Creación dramática:

Igual que no existen libros de teatros para los niños de infantil, no vamos a crear libros de teatro para ellos. Lo que si que podemos crear son obras para que los niños las representen. Cuando creemos las obras para ser presentadas tenemos que tener en cuenta como son nuestros niños, y crear papeles para las características concretas de cada uno de ellos.

Si no queremos inventarnos una obra, podemos adaptar un cuento folclórico para que lo representen.

En teatro, en educación infantil, es bastante común las representación en conjunto; Estas representaciones, son muy buenas a nivel individual y a nivel clase, porque los niños trabajan en grupo, representan personajes que no son ellos mismos y todo esto lo hacen en público.

Es bastante común que en las obras de infantil haya un narrador que normalmente es el maestro, y cuenta lo que va a pasar y lo que ha pasado. Con esto favorecemos que los niños sepan cuando les toca salir y que es lo que tienen que decir.

Creación en verso:

• Textos rimados: son aquellos textos que tienen rimas y ritmo (AbbA; aabb;...)
• Verso libre: no rima ningún verso, lo que facilita al poeta crear los textos, pero tiene ritmo.
• Versículo: textos que no tienen ni rima ni ritmo.
• La rima es una figura literaria más que podemos usar para crear textos en verso.
• El objetivo de la poesía en el aula es que el niño juegue y experimente con la función poética o estética (sinónimos) del lenguaje.
• La poesía es de carácter simbólico, usa muchas figuras literarias y además lo reconocemos por como está escrito en el papel.
• La estrofa que vamos a usar es la letanía: son series indefinidas de versos de igual, la medida que tengan los versos, que no riman entre si, que todos ellos acaban en punto y que todos los versos se refieren a lo mismo.

TRABALENGUAS

El Rey de Constantinopla esta constantinoplizado.
Consta que Constanza, no lo pudo desconstantinoplizar
El desconstantinoplizador que desconstantinoplizare al Rey de Constantinopla,
buen desconstantinoplizador será.

CALIGRAMAS